也就是说，你现在遇到了一个还没有开始说话的孩子。那首先，我们会给出一些数据，供你参考孩子未来可能出现的状况。

　　如果孩子现在不足3岁，那么有很大的可能性他可以学会言语沟通。实际上，这个比率高达95%。如果孩子完全不会说话，并且在你开始干预时，孩子的年龄是3-5岁，那公这个比率会稍稍有些下降，大约有85%~90%还不会说话的3-5岁孩子在接受干预后可以学会说话。如果你的孩子已经超过了5岁，挑战的难度就升级了，大约只有20%该年龄段的自闭症孩子在接受干预后可以学会言语沟通。因此，重点是:越早越好!当然，如果你的孩子已经超过了5岁，也不要灰心，因为确实有20% 的孩子是可以学会言语沟通的。即使你的孩子最后没有学会言语沟通，也有可能学会使用替代性沟通系统进行沟通。例如，图片或者电脑程序。

　　二.我该如何开始？

　　你要做的第一件事情就是收集基线(baseline)数据，或者简单来说就是，在你开始干预之前先去了解孩子的行为。有一些事情你可能需要了解一下。

　　首先，你的孩子是如何进行沟通的?他是不是长时间都不需要他人的帮助，总是在自己独自处理事情?他是不是不顾危险尝试爬到高处去抓自己想要的东西?他是不是总是自己去拿食物?请你就孩子独自做的事情总结出一个基线数据单。

　　其次，我们希望了解孩子的一些破坏性行为(如果有的话)。他是否很容易受到挫折呢?如果得不到自己想要的他是否会尖叫和哭闹呢?他是否有攻击或者自伤的行为?很重要的一点是，如果你的孩子有破坏性行为也不要自责，就像新生儿不管干什么都哭一样，这是他们唯一的沟通方式。但是，最终他们能够学会使用语言，那时便不再需要哭了。这正是我们为什么一再强调要教孩子初语的原因。

　　接着，我们需要记录，你的孩子是否有让你帮助他做什么事情。是否有拉着你的手，引导你提供给他们想要的

　　物品或者活动?比如，在他饿的时候拉你走近冰箱，或者

　　在想要出门的时候拉你走到门边?或者，他有没有把你的

　　手推向他想要的物品?他有没有指着物品?记下你的孩子用什么方式来获得自己想要的事物。

　　最后，还要记录其他一些行为，这些行为可能可以帮助你了解孩子的总体行为。我们需要一些有关孩子在做什么的信息。在几个不同的常规活动中(如在家里、学校或公园等地方进行的活动中)，抽一段时间对他进行记录，比如抽出 10分钟。在这段时间里，你的孩子参与重复刻板行为(比如摇摆、抖手或眼神放空)的时间占据多少呢?另外，你的孩子参与恰当的游戏(记住，把小汽车翻倒和不停地转轮子不算是恰当的游戏，他们应该以正确的方法玩玩具)的时间占据多少呢?还需要计数你孩子参与了多少种不同的活动--他在整个10分钟内只玩了一个玩具，还是期间更换了不同的玩具或者活动?最后，你的孩子是否在这10分钟的间隔中参与了任何社交性行为?他是否有靠近你，递给你什么东西?是否尝试让你参与到游戏中?是否有看向你或者坐在你的大腿上?是否有在学校或者公园里接近其他的小朋友?

　　好的，现在你已经收集到了一些重要的基线信息了，这将会成为你的一个起点。记住，即使你的孩子什么话都没有说，没有任何社交行为，并且做出了破坏性行为，你也不要失望。因为你正在阅读本书，你在努力学习如何改变这一状况。