今天，我将为大家分享游戏的训练的前备技能和方法。

　　对于孩子的社交能力，我们可以将他归类于一个一个的“里程碑”，孩子到了一定的年龄，应该具备相应的能力或者习性。对于孤独症儿童而言，这些是极为重要的参考，虽然相对滞后，但如有能力，需要孩子掌握这些。

　　1岁——2岁：

　　能够模仿简单的成人动作；对同伴的活动表现出兴趣；能够玩简单的互动游戏；喜欢听简单的故事；喜欢打闹游戏；能够参与平行游戏

　　2岁——3岁：

　　试图安慰悲伤的他人；能够使用想象性玩具；懂得分享玩具；在游戏中假扮成人角色；模仿之前的一个游戏；参与收到监管的集体游戏

　　3岁——4岁：

　　对朋友有不同的喜爱程度；能够表达自己的喜怒；在游戏中假设多个不同角色；能够在游戏中“轮流”

　　4岁——5岁：

　　有一个亲密小伙伴；能够玩双人合作性游戏；能够捋顺游戏的逻辑性顺序；能够遵守游戏规则；接受他人帮助和提供帮助给他人；“分享”和“轮流”无需提醒

　　5岁+：

　　初步“共情”，感同身受；有多个小伙伴；遵守社会准则和秩序；参与复杂的角色扮演游戏中；能够在游戏中下决策；能够玩多人团体合作游戏

　　以上是各个年龄段孩子应该掌握的社交“里程碑”。看到这里，大家是否替自己的孤独症儿童“捏一把汗”？需要承认，这很难，我的儿子也无法全部做到。但这并非难以实现！

　　首先，我们需要确保孩子有着一定的前备技能，他们分别是：

　　1、目光对视和目光追随

　　2、模仿能力，仿说和仿作

　　3、分享式注意：指既能够接受他人分享，也能够给予他人分享

　　4、社会性反应：指能够对他人的社交行为产生反应，例如别的小朋友对孤独症儿童说：一起玩，孩子能够回答：好。

　　5、社会性发起：指主动发起社交行为，例如走到小朋友身边，拍拍小朋友的肩膀，说：我能和你一起玩吗？

　　这些前备技能是从易到难的，需要循序渐进的训练，当技能准备完善，我们就可以进入游戏训练的环节。

　　我这里给大家推荐2种游戏训练方式，这需要家长们用心去准备，虽然复杂，但效果显着！

　　1、视频示范

　　第一步：确定目标行为

　　我们需要明确，这次的游戏需要孤独症儿童担任何种角色，完成何种任务，然后将任务一一分解，列出。例如，我们想让孩子表演“警察叔叔”

　　第二步：编写脚本

　　将任务分解并形成“剧本”形式。例如游戏场景是“警察叔叔发现了和妈妈走丢的宝宝”。首先“宝宝哭”，然后“警察叔叔上前询问：你为什么哭啊？”，而后“宝宝回答：我找不到妈妈了”，而后“警察叔叔说：我带你找妈妈”，然后“警察叔叔领着宝宝来到另一个房间，找到妈妈”，而后“宝宝和妈妈谢谢警察叔叔”，最后“警察叔叔敬礼说：不用谢”。

　　第三步：找演员做示范，并录制下来

　　如果有能力，我们可以对场景进行一定的装扮，然后需要演员按照脚本完成演示，并录制成视频（视频尽可能简单易懂，并控制时间不宜过程）

　　最后一步：在游戏进行前，播放数次

　　2、漫画示范

　　漫画示范和视频示范的原理相同，是将脚本内容以图片的形式展示，每一步一张图片，有着一定的优势和劣势。

　　优势：随时可出示，哪一个环节出错，可以准确提示

　　劣势：准备时间较长；图片过于抽象；没有语音，需要家长口述讲解

　　或许，大家可能会觉着这样太难，太复杂，太繁琐，然而，我想对大家说，孤独症儿童的干预训练，向来不是一个简单的事情，没有充分的准备，没有用心的思考，就没有成功高效的干预。

　　也希望借这篇文章，能够让大家重新审视自己的干预方式，更加深入，更加认真！