教孩子说“对不起”似乎应该是件简单的事，但其实没那么简单，因为我们要做的远不只是让孩子条件反射地说出那三个字。真正理解道歉的本质并向人致以真诚、有意义的歉意，涉及不同层次的社会性能力，即使成人也有一定的难度，何况孤独症孩子。经常有家长来信说:“我的孩子无论如何都不肯道歉。”当孩子表现出抗拒行为的时候，无论什么样的抗拒行为，我们作为家长或老师，都应该努力找出根源所在。让我们先来看看一个“简单”的道歉可以分哪些步骤，相应地，我们可以采取怎样的措施，帮助孩子理解和运用这一重要的人际交往技能。

　　首先，孩子理解为什么要道歉吗?学会机械地说出“对不起”三个字是不够的，孩子还需要理解他做了什么以及该行为对他人产生了怎样的影响。不只孤独症谱系障碍儿童，所有儿童的个性里都存在一定程度的自私、戒备和冲动性，而共情则是一种需要后天习得的思维和行为。我们必须始终如一、坚持不懈地教孩子使用恰当的语言和行动来表达共情和歉意。

　　学会换位思考

　　想要成功应对各种社交情境，我们的孩子需要理解一点:即便人们有很多相通的心理感受，他们对周围世界的看法也会截然不同。从他人的立场思考问题，这一概念对我们的孩子来说不容易理解，也很难泛化到各种不同的情境之中。所以，我们需要从小给孩子灌输这样的理念，一开始应力求简单、具体，随着孩子换位思考能力的不断拓展，再往更深、更细处发展。

　　米歇尔·加西亚·温纳对社会性思维多有研究，写作了包括《用社会性的方式来思考!》(Think Social!)在内的一系列热门书籍，与之相应的课程也广受好评。她将换位思考这一复杂的抽象概念精简成了4个基本的步骤，让我们来看看，人们是如何始终以社会性的方式理解周围人、同时调节自己的行为的。

　　第一级：我有我的想法。

　　第二级：别人有别人的想法。

　　第三级：我能理解你在想什么或者你知道了什么。

　　第四级：我能根据别人知道了什么来调整自己的行为。