回避型孩子

　　在刚开始干预的时候，有一些孩子很是逃避，似乎没什

　　么东西能够让他们有动力学习。只要你接近他们，他们就会

　　尝试离开这个区域，或者停止玩玩具，即使前一秒他们看起

　　来还挺有兴趣的。这个时候你就需要有点创造力，你要意识

　　到孩子的动机正是离开或者逃避你的注意或要求。

　　因此，这种情景下孩子最有动力学习的词就是涉及逃

　　离任务的词，适合这个场景的词包括:“拜拜”“走”或“完

　　成”。教授这类词能够最大程度地调动孩子的积极性。实际

　　上，我们也确实有一些孩子的初语就是“拜拜”，其中有几个孩子甚至会加上挥手的动作。但是要记住，如果孩子说出了“走”“拜拜”或者“完成”，那么你就要立刻提供自然强化物让孩子离开。如果你没有这么做，那你可能就会失

　　去让孩子获得该初语的宝贵机会。

　　如果孩子在一开始总是想要回避与社交相关的一切事

　　情，那你也不要灰心。一旦孩子意识到这些其实很简单之

　　后，下一次他就可能会参与得更久一些。之后，你可以增加

　　一些词，当他说“拜拜”后，你可以提示说“打开”，然后打

　　开房间的门让孩子离开。当孩子靠近车时，在你开车门之前提示说“门”，等等。也就是说，我们在逐渐增加词汇量孩子的初语是什么并不重要，重要的是孩子能够开口说话

　　无回应型孩子

　　偶尔，我们会遇到一些就是没办法学会说话的孩子。不管我们示范了多少遍词，孩子就是没有反应。对于这些孩子而言，有时候嵌入式词组会起到一些帮助。举个例子，我们在开始活动(比如给孩子推秋千)前，可能会说“一

　　二、三”，然后开始活动。这种形式可以多次重复，这样孩子就能够预计到，在数到三后就会发生有趣的事情。然后，你就可以在数到“二”后稍微停顿一下，给孩子一个说出“三”的机会。如果事情按照我们的设想发展，那么孩子就会在每次得到机会时都说出“三”

　　同样的，其他的嵌入式词组还有“预备，开始”。与前面的过程类似，你先说“预备”，然后暂停，等着孩子说“开始”，之后再开始孩子最爱的活动。类似于这样的嵌入式词组还有很多，你甚至也可以根据孩子喜欢的特定活动自行编造。