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交流探讨

如何应对难应付的孩子?-自闭症患儿

 回避型孩子

  在刚开始干预的时候,有一些孩子很是逃避,似乎没什

  么东西能够让他们有动力学习。只要你接近他们,他们就会

  尝试离开这个区域,或者停止玩玩具,即使前一秒他们看起

  来还挺有兴趣的。这个时候你就需要有点创造力,你要意识

  到孩子的动机正是离开或者逃避你的注意或要求。

  因此,这种情景下孩子最有动力学习的词就是涉及逃

  离任务的词,适合这个场景的词包括:“拜拜”“走”或“完

  成”。教授这类词能够最大程度地调动孩子的积极性。实际

  上,我们也确实有一些孩子的初语就是“拜拜”,其中有几个孩子甚至会加上挥手的动作。但是要记住,如果孩子说出了“走”“拜拜”或者“完成”,那么你就要立刻提供自然强化物让孩子离开。如果你没有这么做,那你可能就会失

  去让孩子获得该初语的宝贵机会。

  如果孩子在一开始总是想要回避与社交相关的一切事

  情,那你也不要灰心。一旦孩子意识到这些其实很简单之

  后,下一次他就可能会参与得更久一些。之后,你可以增加

  一些词,当他说“拜拜”后,你可以提示说“打开”,然后打

  开房间的门让孩子离开。当孩子靠近车时,在你开车门之前提示说“门”,等等。也就是说,我们在逐渐增加词汇量孩子的初语是什么并不重要,重要的是孩子能够开口说话

  无回应型孩子

  偶尔,我们会遇到一些就是没办法学会说话的孩子。不管我们示范了多少遍词,孩子就是没有反应。对于这些孩子而言,有时候嵌入式词组会起到一些帮助。举个例子,我们在开始活动(比如给孩子推秋千)前,可能会说“一

  二、三”,然后开始活动。这种形式可以多次重复,这样孩子就能够预计到,在数到三后就会发生有趣的事情。然后,你就可以在数到“二”后稍微停顿一下,给孩子一个说出“三”的机会。如果事情按照我们的设想发展,那么孩子就会在每次得到机会时都说出“三”

  同样的,其他的嵌入式词组还有“预备,开始”。与前面的过程类似,你先说“预备”,然后暂停,等着孩子说“开始”,之后再开始孩子最爱的活动。类似于这样的嵌入式词组还有很多,你甚至也可以根据孩子喜欢的特定活动自行编造。


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