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认识自闭症

合理的辅助引导自闭症孩子发泄情绪

1. 自闭症孩子情绪问题的积累,一般情况下不会是一段时间的积累,而是当天的积累。当自闭症孩子不断地接受到他执行不了的指令时,他的惶恐心态、他的焦虑情结就会上升了,积累到一定程度就会先从一些刻板的问题行为上表现出来,例如,家长孩子的双手擦地。这个行为是不正确的,但家长也可以意识,从这个行为产生开始,就意味着孩子更需要的是安抚,已经不能接受更多的指令了,从而避免更大的行为问题的爆发。我的建议,当孩子双手擦地,因为这个不是正确的行为,我们是不鼓励的,所以这个时候要指令孩子站起来;当孩子站起来之后,可以口头夸讲孩子听话,然后指令孩子做应该做的事(因为是在学校的环境,这个指令避免不了),但这时的指令就不要勉强孩子独立完成了,家长要大力度地增加辅助,孩子完成之后,要大力度地夸讲,同时尝试转移孩子的注意力,从前面的不愉快环节中转移出来。

  2)自闭症孩子在队伍中站不好,我个人认为,在学校的环境里,家长虽然可以预期孩子的行为,但也不适合主动去干预。因为孩子才上学,先让老师见识一下,不是坏事,否则老师可能会觉得家长干预了他们的教学内容,或者侵略了他们的管理权限。等老师体会过了,再有下一次的,家长就可以先去跟老师商量了,“你看孩子现在在怎么怎么样,看来情绪上又有问题,让他继续站在那里,可能会有情绪爆发的情况,我是不是先带他出去,以免影响其他小朋友。”把决定权留给老师,这样更容易处好和老师之间的关系。——以事例本身来讲,这个情形下,已经可以预期孩子的情绪爆发,带孩子出去走走,分散一下注意力是可行的做法。但希望类似的“可行做法”是越来越少,如果发生的次数越来越多,就要考虑其它的干预办法了。

  3)让自闭症孩子站墙角,呵呵,这个也是没有办法的办法。当孩子已经闹到那种程度了,家长一时也没有其它的办法让孩子明白他的做法不对,也只能站墙角了。不过,在学校的公众场合站墙角,对孩子来讲是残忍了一点,不可避免地出现后面被其它同学围观的现象。当然,现在就可以为下一次做准备工作了。我会建议家长告诉孩子,因为你今天的表现不好(具体说明哪里做得不对了),所以今天不可以做XXXXXX(某个孩子喜欢的东西,日常发生的,今天取消)。而让孩子冷静的办法,可以是让孩子坐在自己的座位上,手放好。当其他小朋友回来的时候,如果孩子的情绪已经稳定,那就正好可以进入下一阶段的学习了。

  4)在其它小朋友面前批评孩子,固然会对孩子有不好的影响,但鉴于家长当时的环境,家长的处理是相当出色的——既没有太伤害自己的孩子,也让其它小朋友得到了满足。别忘了,我们的孩子在这校的环境里,我们是期望他们去跟小朋友做朋友的,我们孩子的不足这个是藏不住的事实,否认也是没有用的。所以,在某些时候,还是要说好话,鼓励其他小朋友来跟自己的孩子玩,找到个愿意时时管住自己的孩子的小领导,那个更好了。

  5)回家的那一段,我倒是觉得家长处理得很好。孩子是喜欢上学的,因为行为问题而不让上学,就是对孩子惩罚了,所以没有必要回家继续惩罚。回到家,给孩子做些练习,并且奖励孩子,让过去的事就过去,明天又是新的开始。孩子总有情绪问题,也不全是他的错,他在学校的环境里应付不了了,总会出这样那样的岔子,过去就过去了。 Tomorrow is another day。继续努力去适应。

  6)对孩子在学校的要求,要根据孩子的现有能力来。比如早读,孩子现在能做到什么程度先摸清楚,然后只要求孩子做到比现在能做的好一点点,慢慢往上提要求,别一下子要求孩子做到什么都是满分。别说我们的孩子做不到,正常孩子也做不到的。


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