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童飞公告

千万别着急送自闭症孩子入普校,培养好这5大关键能力更重要!

自闭症孩子上普校的最佳时期


那什么时候孩子才适合去普校?


一定要先具备一定的基础能力,这些基础能力也是自闭症孩子进入普校前的学习目标。主要有五大方面:



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语言能力



包括听从指令、表达需求、互动式语言等。


在学校,老师通常会给出一连串复杂指令:排队洗手,洗完手请拿水壶喝水,再到座位上坐好。


孩子不仅要听得懂这些指令,还要能全部记得,并在诸多环境因素的干扰下,把每个指令执行出来。


所以自闭症孩子需要在一定程度上能理解并听从指令,同时,出现特殊状况时,比如小朋友拿错了自己的水壶,也可以表达出来,而不是直接发脾气。



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认知能力



包括模仿、专注力、观察力等。


孩子在学校的学习,常常要从观察老师示范开始,若是孩子没有模仿能力,或是他专注力短暂,只看到某个步骤但漏掉其他的,那么学习效果一定大打折扣。


当然,普通孩子也有专注力问题,但特殊需要孩子的专注力更为短暂,也因此影响他们观察的能力,影响与同伴社交时的互动以及老师的教学。



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社交能力



包括同伴互动、团体规范、稳定的情绪等。


家长都希望孩子入了校园就能跟其他孩子打成一片,交到好朋友,但是往往一厢情愿。


有时他躲在角落自己玩,或是有小朋友来说话时他并没反应,小朋友觉得无趣就不会再来找他玩了。也有一些孩子很渴望友谊,但是却用了不适当的方式接触别人,让其他孩子感到不舒服甚至逃避。


融合的重要目标,不仅需要让孩子明白团体规范,还要让他们懂得如何跟同伴互动,这包括了主动发起社交、对他人有反应、参与游戏、以适当的方式跟同伴表达自己需求等。



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生活自理能力



幼儿园、小学,每个班都有几十个学生,老师不可能事无巨细地照顾到每个人,这就需要孩子们有基本的生活自理能力。比如,独立吃饭、大小便、收拾书包等。



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身体控制能力



主要包括安坐、精细动作、粗大动作、无干扰行为等。


学校是集体生活,一般的老师都注重教室秩序和管理,如果一个孩子有很多干扰行为,那么他一定会成为老师的头痛人物,也容易被其他同学排挤。


此外,情绪调控能力也很重要。




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